兰杰认真细致的提取所给菌的质粒，他测出🈸🃈🕱提取质粒的浓度为和。
砰！
前面的那🅥🈪位选手一不小心把试管弄碎了，试剂液体在地面🛏🛝🝛上流淌。
“老师……对……对不起……我……我……”这位选🎯手人傻🆦👱了，他胆战心惊、语无伦次。
“这是新的试剂，抓紧时间♆🆊🍷。”监考老师倒是通情达理🖄🐂。🛏🛝🝛
“谢谢老师！”这位选手立即重做实验。
搞废了实验器材和试剂🎴🕔是要扣分的，果然有选手给了🎯机会。
兰杰继续做他的实验，他进入了电泳环节。
电泳时间是个小🟒🜨🄮时，在等🍝待电泳的时间内，兰杰开始答题。🆦👱
实验记录纸上有几道题目
、请简要说明拓扑♪🗭异构酶在复制、转录中的🈸🃈🕱作用。🗧🞃👠
、拓扑🕓异构🏎酶和拓扑异构酶的作用机🃥🙸🏎制区别是什么？
、拓扑异构酶🆊的抑制剂作为♆🆊🍷肿🏤🜄瘤抑制剂的原理是什么？
回答完这三道题目，再请阅读一篇人体免疫机制的文章，并继续回🌿答如下问题
、🝾🐲🃱普🞁通型的细胞与中心的细胞相比，哪个的拓扑🟘异构酶的活性更高？
、若🞁淋巴细胞中🟒🜨🄮的拓扑异构酶发生突变，最有可能引发哪些疾病？
……
这次实验赛的强度♪🗭很🍙🈢高🎴🕔，选手们既要设计实验、亲手实操，又要在实验过程中解答理论题。
兰杰在电🅥🈪泳完成前的分钟做完了全部的理论题，他快速检查🆦👱一遍，然后继续做实验。
“老师，我🏎的实验做完了，♆🆊🍷请帮我打印实验结果。”兰杰举手，提出🐤了他的需求。
“🝾🐲🃱稍等。”监考老师马上打印出兰杰的实验结果，交给兰杰核对。
兰杰仔细检查自己的实验结果图，第一泳道🈸🃈🕱没有用拓扑异构酶处理，有两条条带；第二泳道用拓扑异构酶进行处理，结果在原来的两条条带之间出现了很多⛶条带；第三泳道酶处理的时间较长，结果发现下方的条带变亮，上方的变浅……
并没有什么问题。
就算有问题，也没时间重新做一次实验。