易青之后，再没有人敢发言。
易青虽然装做目🗊不斜视，但是还是清楚的💎感觉到，自从说了那番话后，孙茹偷看了他至🉈🅒少三眼。
第二题是音乐题，🜞一段非常悠扬的音乐，让人联想起草原和农场，🅣🈖♿朵朵白云。
考生们又开始发表自己的见解，对这段音乐好一🕨🌊通评论，力图挽回刚才失去的分数。
一位老师道：“说说这段音乐🗮适合用在什么样的电影段落里🖈🐩。”
有说抒情的，有说离别的，有说爱情片里💎的，有说适合主旋律影片的……
“战争电影，”孙茹恬淡的一🗮笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争影片📝🛱，🙹🏓适合用这段音乐。”
考生们又是🕔一片目🜞瞪口呆。这么柔和🅟🇱🜕的慢板，怎么能用在激烈的战争影片里？
易🝘青由衷的赞道：🜞“同意啊！激烈的大场面调度本来就容易因为过于强烈的刺激引发观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对比烘托的作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于☰表达导演的思维语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”
孙🝘茹甜甜一笑，看易青的眼神里也温柔了许多。
易青接着道：“第四😧🃭节第二个间奏🐾🅡那里，长笛如果🚈改成苏格兰风笛，效果更好。”
这下连孙茹都听呆了。
一个女老师讶然看易青🍑一眼，问道：“你怎么记得那么清楚？你确定是第四节第二个间🉈🅒奏？”🜓
说着，她疑惑😟的按了回播键，把刚才的那段音乐再听了一遍，💤📶🟕听到第四小节的时候，脸色明显一变。
电影学院导演系的二试往往会邀🞭请美术和录音系的专业老师参加，这位女老师🞉💖👴正是录音系的副主任教员，中央音乐学院毕业多年的老声乐专家。
她把第四节反😟复听了两遍，自己再幻想苏格兰风笛的声音，良久，她盯着易青看了两秒，轻轻点了点头，道：“你以前学声乐的？你居然有记忆音阶和间奏的能力。”
记忆音阶和间奏，至少应该是学了十年以上乐器的专业人士才能🎟💚具备的能力，这🝔位老师当然不会想到，易青的记忆力竟到了过目不忘过耳不😖🁛忘的境界，记一个上百音阶的交响乐小段，还不是小菜一碟。
“不是，🌠”易青答道：“没学过声乐，我只是记忆力比较好一点而🅣🈖♿已。”
这句看似谦虚的话，再度令人🗮侧目，有时候谦虚比自夸还容易让人产生仰视的心态。
第三题，是影像题🜞。考得是导演的基本功，就是放一段影像，大概一百多个镜头，然后让学生看一遍，接着让大🇰家逐一开始背镜头。
背得时候除了要说出每个镜头🗮所叙述的内容之外，还要说出景别🎟💚和镜🚸😋⛡头长度为好。
影像一放完，大家就抢着要先背。谁也不傻，记忆这种东西，拖得🅣🈖♿时🚸😋⛡间越久忘得越多，还🂾🔘是先背的人占便宜。
孙茹依然是不紧不慢的咬着吸管。她似乎跟易青别上劲了，一连两场都被易青抢了风头，她对🜓自己背镜头的能力非常自信，当然要在这一题上压☃☚过易青。
要知道，她可是六岁开始就被训练背镜头的。